29 mai 2020

CAPES/ Agreg : réplication, leçon oral

Replication_ADN_version_20_03_20  
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07 avril 2020

Sommaire de "Biologie" de Campbell en guise de livre de chevet

  "Ce bouquin c'est la BASE!" comme diraient nos élèves. Il constitue le minimum requis pour tout élève qui veut faire des SVT à la Fac, en BCPST ou bien encore à tout candidat au CAPES et à fortiori à l'agrégation. Quelles sont ses qualités? Tous les sujet liés à la biologie sont traités d'une part; d'autre part, ces sujets sont traités de l'infiniment petit à l'infiniment grand, la chimie du vivant y tient une bonne place; le texte et les illustrations sont non seulement pertinents mais aussi très agréables... Alors vous... [Lire la suite]
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07 avril 2020

CAPES/ agreg: leçon "Risques naturels et centrales nucléaires"

  Voici le travail de Sophie sur ce sujet. je soumet ce travail à votre analyse, n'hésitez pas laisser un commentaire; Dans quelques temps, j'écrirai le mien mais en attendant, réfléchissez à cette proposition, cela vous aidera à découvrir d'éventuelles erreurs qu'il vous faidrait éviter à l'oral; Bonne analyse!
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07 avril 2020

CAPES/Agreg: Challenge "Un jour/Une problématique!"

Un challenge quotidien, ça vous dit ? Je vous mets au défi de me proposer une problématique par jour jusqu’à votre convocation à l’oral! Le vainqueur de ce challenge devrait être récompensé par ... l’obtention de son concours! Je plaisante bien sûr! Alors voici les conditions: Trouvez un constat en rapport avec le sujet que je vous donne puis énoncez une problématique commençant par Comment et intégrant un Paradoxe si possible. Vous n'avez droit qu'à votre disque dur personnel, aux programmes officiels mais par contre pas de... [Lire la suite]
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04 avril 2020

CAPES/Agreg: Correction leçon La Terre, machine thermique

  Analysez cette leçon produite par un candidat et trouvez-en les points forts et les poinst faibles.   La Terre, machine thermique (aide du livre CAron) Preuves d'une activité thermique de la Terre : volcanisme, source thermale, utilisation de la chaleur comme énergie renouvelable (géthermie) ; Où se dissipe cette energie ? Etude de la répartitition des flux de chaleur : fabrication de matière au niveau des dorsales : augmentation du flux thermique dans ces zones, très peu au niveau des régions... [Lire la suite]
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04 avril 2020

CAPES/Agreg: Correction d'une leçon réalisée par un candidat sur "La régulation de la glycémie", TS

  La régulation de la glycémie Pré recquis: Les glucides à grosses molécules des aliments sont transformés en glucose grâce à l'action d'enzymes digestives. Les enzymes sont des protéines qui catalysent des réactions chimiques dans les conditions du vivant. La glycémie correspond au taux de glucose dans le sang Celle-ci doit être régulée : homéostasie= maintien constant dans le corps des paramètres du milieu intérieur Tu dis qu’elle doit être régulée; un élève te demanderait pourquoi,... [Lire la suite]
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01 avril 2020

CAPES/Agreg: Consignes pour faire des leçons à la maison

  1-Définissez les termes du sujet 2-Replacez la leçon dans le parcours de l'élève 3-Sortez les objectifs de la leçon 4-Ecrivez un petit texte comme un journaliste qui voudrait expliquer la régulation de la glycémie à un adulte non spécialiste du sujet 5-Réfléchissez à la problématique 6-Trouvez le plan 7-Ecrivez la discussion que vous auriez avec vos élèves et que vous diriez à l'oral devant le jury sous forme de questions-réponses que vous mèneriez avec vos élèves pour les amener vers la problématique 8-Décrivez les... [Lire la suite]
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31 mars 2020

CAPES/Agreg, méthodologie: TP en mosaïque

  Sujet à la mode L'élève au centre de son apprentissage    
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31 mars 2020

CAPES/Agreg: leçon Diversité cellulaire et fonction, seconde.

  Anaysez cette leçon proposée par un candidat et trouver les points forts et le points faibles   Niveau 2nde DIVERSITÉ CELLULAIRE & FONCTIONS   Place dans le programme Thème - La Terre, la vie et l’organisation du vivant. Objectifs (BO) : Existence de matrice dans les tissus Fonction particulière des cellules spécialisées Notions déjà construites : niveaux complexité du vivant -> moi j’avais compris qu’ils connaissaient la distinction unicellulaires/pluricellulaires (vu en C3 6°)   ... [Lire la suite]
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