27 janvier 2021

1ere ES, Question du jour: pourquoi devons-nous protéger au moins un tiers de nos zones cotières ?

  Pour le 17 février: Redigez un texte argumenté expliquant comment les écosystèmes de la zone cotière sont traversés par l'énergie et la matière.   Documentaire "Our Planet: la zone cotière".   Consignes: Regardez attentivement ce documentaire (vous pouvez le revoir chez vous) ; Vous repèrerez les différents écosystèmes décrits dans le documentaire; les acteurs de ces différents écosystèmes; leurs relations; et les quantités de matière qui passent d'un acteur à un autre. Prenez des notes afin de... [Lire la suite]
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26 janvier 2021

1ere ES, TP 7: De l'énergie solaire à la chaleur de nos corps.

 Comment fait-on pour ne pas avoir froid en hiver et ne pas avoir chaud en été ?   La température du corps humain est stable, aux alentours de 37°C, tant qu'il est en vie; dès qu'il meurt, sa température se met à la température de son environnement, alors comment faisons-nous pour maintenir notre température autour de 37°C? La physique nous apprend que tout corps au-dessus du 0 degré absolu émet un rayonnement qui dépend de sa tmepérature. Quel type de rayonnement émettons ? Trouvez-le grâce à la loi de Wien. La... [Lire la suite]
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26 janvier 2021

1ere ES, Thème 2: Le soleil est notre source d'énergie... mais comment entre-t-elle dans notre corps?

  Comment ce noyer se nourrit-il ?   Réponse: grâce à la photosynthèse!    Réponse: grâce à la photosynthèse!      Le rayonnement solaire (SPC) ES_1e_re___4___Acti1_4_saisons_Vivaldi_20_21 ES_1e_re___4___Acti2_exp_Au_soleil_20_21   Le bilan radiatif terrestre (SPC)   Une conversion naturelle de l’énergie solaire : la photosynthèse (SVT) Activités: Recenser, extraire et organiser des informations pour prendre... [Lire la suite]
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23 janvier 2021

1ere ES, comment fait-on pour entendre les bruits qui nous entourent ?

 Comment cette structure nous permet-elle d'entendre? D'après Biologie de Campbell. Activités: Relier l’organisation de l’oreille externe et de l’oreille moyenne à la réception et la transmission de la vibration sonore. Relier la structure des cellules ciliées à la perception du son et à la fragilité du système auditif. Relier l’intensité du son au risque encouru par l’oreille interne. Interpréter des données d’imagerie cérébrale relatives au traitement de l’information sonore. ... [Lire la suite]
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19 janvier 2021

1ere ES: Sciences participatives

    Plastique à la loupe, la science participative avec TaraDe la recherche fondamentale à bord de Tara aux sciences participatives dans les classes et sur le terrain avec les élèves, le pas est franchi ! Dans la lignée de la Mission Microplastiques 2019, notre nouvelle opération éducative permet aux élèves de collaborer directement avec les chercheurs en pr  
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13 janvier 2021

1ere ES, TP 6: Comment les plantes se nourissent-elles?

  Comment les plantes se nourissent-elles?  Pour Aristote, puisque l'épandage de fumier améliore les cultures alors les plantes se nourrissent des matières organiques présentes dans le sol: qu'en pensez-vous? Van Helmont pense que le grand Aristote à tord! Il croit que les plantes se nourrissent d'air et d'eau: qui dit vrai ? Deux hypothèses s’affrontent donc: soit les végétaux se nourrissent de l’air et de l’eau; soit ils se nourrissent de la matière organique présente dans le sol. Van Helmont propose... [Lire la suite]

06 janvier 2021

Vaccination contre le Covid-19: Organiser un débat en classe

 "En enseignement scientifique, on peut s'autoriser un pas de côté" Christophe Laville, inspecteur de SVT. En Israël, le rythme de la vaccination est très rapide. — © Amir Cohen/Reuters  1er temps: Demander qui est contre? qui est pour? Compatbiliser les pour et les contre. 2e temps: Demander aux contre et aux pour de fournir des arguments Le tableau est divisé en deux parties: arguments pour et arguments contre. Le professeur synthétise chaque argument par quelques mots clés mais ne fait aucun... [Lire la suite]
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06 janvier 2021

1ere ES, TP 5: Pourquoi les plantes sont-elles vertes et non bleues ?

  Comment explique-t-on la couleur verte des plantes ? Passer un jus de chlorophylles au spectroscope Activités: Réaliser une chromatographie de pigments végétaux. Les pigments chlorophyliens: La chlorophylle, de part sa couleur verte, est le principal pigment contenu dans les plantes. Elle se trouve dans les chloroplastes des cellules végétales. Elle est indispensable pour l’activité photosynthétique de la plante qui consiste à produire de l’énergie chimique (ATP) à partir de l’énergie lumineuse du... [Lire la suite]
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12 décembre 2020

1ere ES, Thème 3: Le son

    Le son : de l'oreille au cerveauLa physiologie de l'oreille, le rôle du cerveau...et de la nécessité d'en prendre soin!     Audition - Oreille - CochléeLe son est une onde produite par une vibration mécanique du support, ou milieu, pouvant être solide, liquide ou gazeux. Par anthropomorphisme, on peut définir le son comme représentant la partie audible du spectre des vibrations acoustiques, de même que la lumière se définit comme la partie visible du spectre des vibrations électromagnétiques. ... [Lire la suite]
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02 décembre 2020

1ere ES, Thème 1: Une longue histoire de la matière.

 D'où venons-nous? (d'après Caron) Thème 1: Une longue histoire de la matière Introduction: Les êtres vivants sont formés de grosses molécules: des lipides, des glucides, des protéines et de l'ADN. Or, ces molécules ne sont formées que de 5 ou 6 atomes: le carbone, l'hydrogène, l'oxygène, l'azote, du phosphore et dans une moindre mesure, du soufre. Le soleil est une boule d'hydrogène et d'hélium en fusion... il n'y a pas de carbone, ni d'oxygène...etc. Alors d'où viennent les atomes qui composent les molécules de nos... [Lire la suite]
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