Innover en svt

07 février 2019

Seconde, Chapitre 7: La maison brule-t-elle vraiment?

« Notre maison brûle et nous regardons ailleurs » est une phrase que prononça Jacques Chirac, président de la République française, en ouverture du discours qu'il fit devant l'assemblée plénière du IVe Sommet de la Terre le 2septembre2002 à Johannesburg, en Afrique du Sud, et qui sert à présent à désigner cette prise de parole. Wikipedia.

Voir extrait du film d’Al Gore, « An inconvenient truth », de 11’30 à 23’.

Introduction:

Depuis deux siècles environ, l’Homme utilise des combustible fossiles (charbon, hydrocarbure, gaz) pour se fournir en énergie : la combustion de ces matières dégage beaucoup d’énergie mais libère également du CO2.

Répondez aux questions suivantes:

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Les raisons d'un réchauffement climatique:

Bilan :

L’utilisation de combustibles fossiles restitue rapidement à l’atmosphère du CO2 prélevé par les végétaux il y a des millions d’années et piégé dans le sous-sol.

L’augmentation rapide, d’origine humaine de la concentration de CO2 dans l’atmosphère perturbe le cycle naturel du carbone.

Le CO2 étant un gaz à effet de serre on suppose qu’il est responsable du réchauffement climatique actuel.

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05 février 2019

1ere L/ES, Chapitre 2: Qualité et innocuité des aliments

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La bactérie E.coli identifiée mais le doute subsiste sur l'origine de la contami

Source : documentation France 3] A Hambourg 100 personnes sont hospitalisées. La souche de la bactérie a été formellement identifiée. Il s'agit d'une nouvelle souche très rare et hautement toxique de la bactérie Escherichia coli de type O104-H4.

https://www.ina.fr

 

Bactérie E. Coli : les graines germées en cause ?

Après le concombre espagnol, la graine germée se retrouve en ligne de mire. Les graines germées sont ces petites pousses qui peuvent se déguster en salade... Et les autorités allemandes se penchent sur celles qui sont commercialisées par une entreprise de jardinage, dans le nord de l'Allemagne.

https://www.allodocteurs.fr

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03 février 2019

TS, Chapitre 4: La disparition des reliefs

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1- Disparition des reliefs à l'échelle de la chaine

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2-La disparition des reliefs à l'échelle de l'affleurement

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Cliquez sur le lien ci-dessous pour décrouvrir le cours sur la disparition des reliefs et sur celui d'après pour accéder à la partie pratique version élève.

Cours_2017_Chapitre_4_la_disparition_des_reliefs

TP_erosion_transport_se_dimentation

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Seconde, Chapitre 6: Y a-t-il de l'or noir dans la grande bleue?

Deepwater Horizon - April 24, 2010 ABC News

Pourrait-il y avoir du pétrole en Mer Mediterranée et si oui, est-il vraiment nécessaire de l'exploiter?

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Genèse du pétrole animation - le pétrole - marée noire

Mieux comprendre les marées noires fait le point sur les connaissances sur le comportement des hydrocarbures en mer, l'organisation mise en place suite à un déversement accidentel, les moyens d'intervention ainsi que les conséquences à moyen et long terme sur l'environnement, les activités maritimes et économiques.

http://www.marees-noires.com

 



Le charbon

Le charbon est le résultat de la transformation de forêts marécageuses de la préhistoire.

http://www.cea.fr

 

L'extraction du pétrole et du gaz

Issus de la transformation de planctons et de végétaux préhistoriques retenus dans le sous-sol, le pétrole et le gaz font l'objet de campagne de prospection et d'extraction.

http://www.cea.fr



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Entraînez-vous!

Cliquez sur le lien ci-dessous pour découvrir le QCM produit par l'académie de Strasbourg sur les énergies fossiles:

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28 janvier 2019

1ere S, Chapitre 6: QCM et exercices

 

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 D’après le document, les arguments en faveur de l'expansion océanique par accrétion de matériau remontant à l'axe des dorsales sont :

A) - les bandes d'anomalies magnétiques positives alternent avec des bandes d'anomalies magnétiques négatives

B) - les bandes d'anomalies magnétiques sont symétriques de part et d'autre de l'axe de la dorsale

C) - la longueur des différentes bandes d'anomalies magnétiques est variable

D) - aucun, ce document permet d'invalider l'hypothèse

 

QUESTION N°2

La lithosphère est une structure terrestre :

A) - composée uniquement de croûte terrestre, soit océanique soit continentale

B) - composée de croûte terrestre, soit océanique soit continentale, et d’une partie du manteau

C) – dont la limite inférieure correspond généralement à l’isotherme 1300° C

D) – qui est recouverte par l’asthénosphère

 

QUESTION N°3

La lithosphère :

A) - est une enveloppe terrestre très ductile

B) - est une enveloppe terrestre rigide

C) - est limitée par l’isotherme 1300° C

D) - se distingue mécaniquement de l’asthénosphère

 

QUESTION N°4

La symétrie des anomalies magnétiques par rapport à l’axe de la dorsale :

A) - est un argument en faveur de l’expansion océanique

B) - est la conséquence du flux thermique

C) - permet de calculer des vitesses d’expansion océanique

D) - est observable uniquement dans l’océan Atlantique

 

.QUESTION N°5

Au niveau des fosses océaniques :

A) - l'activité sismique est très réduite

B) - le phénomène de subduction se produit

C) - le foyer des séismes est toujours situé à la même profondeur

D) - une lithosphère subducte sous l’asthénosphère

 

QUESTION N°6

Le matériel qui s’enfonce au niveau des fosses de subduction est constitué de :

A) - croûte continentale et du manteau superficiel

B) - croûte océanique

C) - croûte océanique et du manteau superficiel

D) - lithosphère océanique

 

QUESTION N°7

Le plan de Wadati-Bénioff :

A) - est une carte montrant la répartition des volcans

B) - montre un alignement de foyers sismiques de plus en plus profonds

C) - peut se trouver au niveau des dorsales

D) - permet une propagation plus rapide des ondes sismiques

 

QUESTION N°8

La subduction :

A) - peut se faire au niveau de la dorsale

B) - correspond à la plongée de la lithosphère continentale dans l’asthénosphère

C) - correspond à une lithosphère rigide qui s’enfonce dans l’asthénosphère ductile

D) - a lieu au niveau des marges passives

 

QUESTION N°9

Le flux géothermique :

A) - est élevé au niveau des fosses océaniques

B) - dissipe l’énergie thermique d’origine interne

C) - est élevé dans les zones de convection ascendante

D) - mesure la quantité de chaleur dissipée par unité de surface

 

QUESTION N°10

Le champ magnétique terrestre :

A) - présente des inversions de polarité au cours des temps géologiques

B) - peut être fossilisé par des basaltes

C) - peut être fossilisé par toutes les roches

D) - a une intensité variable au cours du temps

 

QUESTION N°11

L’idée d’une expansion des fonds océaniques :

A) - a émergé dans les années 1920 dans une théorie du géologue Harry Hess

B) - est déduite de l’âge croissant des basaltes océaniques en s’éloignant de la dorsale

C) - est déduite de l’âge croissant des granites en s’éloignant de la dorsale

D) - est confirmée par la symétrie des anomalies magnétiques de part et d’autre de la dorsale

 

QUESTION N°12

La vitesse d’expansion océanique :

A) - est constante pour une même dorsale au cours des temps géologiques

B) - est la même pour toutes les dorsales

C) - est supérieure à 40 cm.an-1

D) - est plus grande pour la dorsale Pacifique Est que que pour la dorsale Atlantique

 

QUESTION N°13

La lithosphère est une enveloppe terrestre :

A) - rigide

B) - très ductile

C) - d’épaisseur constante

D) - limitée en profondeur par l’isotherme 1300°C environ

 

QUESTION N°14

L’asthénosphère est une zone du manteau terrestre :

A) - située à une profondeur constante sous la lithosphère

B) - plus ductile que la lithosphère

C) - située bien au-delà de l’isotherme 1300°C

D) - où se forment des poches de magma par fusion partielle

 

QUESTION N°15

L’asthénosphère :

A) - est une partie ductile du manteau

B) - est délimitée de la lithosphère par l’isotherme 1000°C

C) - permet une augmentation de la vitesse des ondes sismiques

D) - est une enveloppe liquide située sous la lithosphère.

 

 

 

Réponses :

QUESTION N°1 : B : Vrai,

QUESTION N°2 : B : Vrai, C : Vrai,

QUESTION N°3 : B : Vrai, C : Vrai, D : Vrai.

QUESTION N°4 : A : Vrai, C : Vrai,

QUESTION N°5 : B : Vrai,

QUESTION N°6 : C : Vrai, D : Vrai.

QUESTION N°7 : B : vrai,

QUESTION N°8 : C : vrai,

QUESTION N°9 : B : vrai, C : vrai, D : vrai.

QUESTION N°10 : A : vrai, B : vrai, D : vrai.

QUESTION N°11 : B : vrai, D : vrai.

QUESTION N°12 : D : vrai.

QUESTION N°13 : A : vrai, D : vrai.

QUESTION N°14 : B : vrai, D : vrai.

QUESTION N°15 : A : vrai,

 

photo exo polynésie

photo exo Japon

 

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TS, Chapitre 3: La production de nouveaux matériaux continentaux

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Maurice and Katia Kraft

Granodiorite du Neuntelstein (Vosges)

Photo granodiorite du Neuntelstein

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photo roches

photo tableau de comparaison

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photo fusion

photo sierra

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photo processus

photo schéma

Sur cette page, vous trouverez le cours complet concernant le chapitre 3 du thème 3 de la classe de TS ainsi qu'une des activités proposées dans le cadre de ce cours. Bonne lecture.

Cours_2017_Chapitre_3_la_production_de_nouveaux_mate_riaux

tester_une_hypothe_se

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26 janvier 2019

TS, Bac blanc 2019 : éléments de correction

 

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ELEMENTS DE CORRECTION BB.

Sujet type 1 : métropole 2014.

Question 1 : Mobilisation de connaissances (8 points)

Mettre en évidence les mécanismes aboutissant à une diversité phénotypique des descendants.

On considère 2 gènes : les nommer, nommer les allèles.

-        Réaliser un 1° croisement => P1 x P2 -> F1
gamètes formés par chaque parents, phénotypes et génotypes de F1 (écriture ou schéma)

-        Réalisation d’un test-cross : F1 x P2

-        Détailler la fabrication des gamètes de F1 :

  • Gènes indépendants,
  • Brassage inter-chromosomique en métaphase 1 = disposition aléatoire des chromosomes non homologues de part et d’autre de l’équateur de la cellule (SCHEMA)
  • => 4 gamètes différents dans les mêmes proportions

-        Fécondation de chaque gamète par celui de P2 :

  • Tableau de croisement attendu
  • Schéma du génotype ou écriture exacte

-        4 phénotypes différents dont 2 nouveaux, les recombinés.

Voir intro, développement construit et conclusion.

Si pas de schéma : max 5

 

Question 2.1 : 3pts.

1 : c (0.5)

2 : a (1)

3 : a (1)

4 : a (0.5)

 

Question 2.2 : 5 pts

Linné classe l’homme parmi les primates

Après l’étude de séquences moléculaires, Goodmann envisage de rapprocher l’homme et le chimpanzé en un seul genre : homo ; discutons cette proposition à partir des docs et de nos connaissances.

 

Doc1 : COX2 : arbre moléculaire montrant un AC unique entre chimpanzé et homme ; c’est entre ces 2 espèces qu’il y a le moins d’AA différents.

Doc 2 : opsine bleue : aucune différence entre homme et chimpanzé, 1 seule avec le gorille et + de 100 avec le macaque qui est donc le plus éloigné et avec le chimpanzé qu’il le plus proche.

 Doc 3 : COI beaucoup plus de différences de nucléotides entre homme et chimpanzé 64, 68 entre homme et gorille, donc homme + proche du chimpanzé ; le chimpanzé et le gorille sont éloignés de façon similaire.

A noter que le changement de nucléotides n’entraine pas forcément le changement d’AA.

Doc 4 : au niveau anatomique :
le pied de l’homme actuel et de l’homme habilis ont même position du hallux, court et accolé aux autres orteils alors que celui du chimpanzé est éloigné des autres : il est opposable facilitant l’accrochage aux branches.
Au niveau du crâne, la position du trou occipital est reculée chez le chimpanzé et centré chez le fossile ER 1813 (un H. habilis)

Or la lignée humaine, donc le genre homo se caractérise par une bipédie permanente avec aptitude à la course et cette aptitude est permise par la position centrée du trou occipital où se « raccroche » la colonne vertébrale.

Bilan : hypothèse de Goodmann pourrait se justifier si on ne tenait compte que de l’aspect moléculaire. (Peu ou pas de différences observées entre les 2)

Mais l’aspect anatomique montre une organisation du crâne et du pied bien différente ne permettant la bipédie permanente que dans la lignée Homo on ne peut donc pas placer le chimpanzé et l’homme en 1 seul genre.

Pas de bilan, max 3/5

Pas d’allusion à la bipédie 3 max

 

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24 janvier 2019

1ere S, Chapitre 7: La tectonique des plaques, un modèle éprouvé!

photo premier modèle

 

 

photo animation

Plan du chapitre:

1- Le renforcement du modèle par son efficacité prédictive

2-L'evolution du modèle: la formation de la lithospère océanique

 

photo schéma coupe

Glomar challenger.wmv

Introducing the International Ocean Discovery Program

Porgramme JOIDES pour Joint Oceanographic Institutions for Deep Earth Samplig

 

photo navire Glomar

photo sédiments

photo sédiments atlantique sud

photo sédiments marins

photo coulée baslatique

phto fissure dorsale est Pacifique

Abysses

pillow lava, ocean crust, croûte océanique, basalt.mp4

photo fracture Véma

photo lame basaltes

photos vanilline

photo diagramme fusion partielle

photo fonctionnement d'une dorsale

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23 janvier 2019

1ere S, Fonctionnement de la chambre magmatique d'une dorsale

 

dorsale

Canalblog_Sche_ma_anime__du_fonctionnement_dorsale

 Voici un schéma qui sera bien pratique pour expliquer des concepts compliqués qui peuvent être abordés en 1ere S, mais qui sont aussi demandés au Bac comme par exemple la comparaison de l'accrétion continentale et océanique. (voir le sujet de Bac Amerique du sud 2013 sur le lien ci-dessous)

La question qui se pose est de savoir comment un magma dont l'origine est la fusion est la fusion d'une péridotite peut-il donner en refroidissant une roche appelée gabbro et non une péridotite!

Pour le savoir, il n'y a qu'à cliquer pour enregistrer ce schéma animé grâce à Power-point.

connaissances_amerique_sud_2013_Magma_

Formation de laves en coussins

 

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