Innover en svt

27 mai 2019

TS, Chapitre 2: La plante domestiquée

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Capture d’écran 2019-04-27 à 07Depuis 10 000 ans, l'Homme cultive des plantes pour nourrir les siens: on dit qu'il les a domestiqués.

Comment a-t-il fait pour savoir quelles plantes il pouvait domestiquer?

 

1- L'origine des espèces cultivées: d'où viennent les blés que nous cultivons?

 2- Les fruits et légumes de nos étals: comment expliquer une telle diversité?

 3- Les techniques ancestrales pour améliorer nos plantes cultivées

 4- Les techniques modernes pour améliorer nos plantes cultivées.

 

1- L'origine des espèces cultivées: d'où viennent les blés que nous cultivons?

 

La sélection exercée par l'Homme sur les plantes cultivées a souvent retenu des caractéristiques différentes de celles des plantes sauvages et favorisant leur utilisation.
On appelle "syndrome de domestication / domestication syndrome" l'ensemble des caractéristiques de la plante qui diffèrent entre la plante sauvage et ses "ancêtres" sauvages.

 

Document 1 : Epis de blé : Epi de blé ancestral sauvage (a) et épi de blé cultivé (d). Chaque épi de blé est formé d'un axe porteur d'épillets (b) qui à maturité se détachent de l'épi chez le blé ancestral sauvage (c) mais restent fixés chez le X blé cultivé ne se séparant que lors du battage (e)

Capture d’écran 2019-04-15 à 06D'après Trends in Ecology and Evolution (AIP)

Document 2 : Grains de variétés de blé cultivées modernes (haut) et de variétés sauvages ancestrales (bas) (Le trait d'échelle mesure 1mm).

Capture d’écran 2019-05-09 à 14D'après The Plant Cell April 2010 vol.22 no.4993

 Document 3 : Techniques médiévales de moissonnage à la faucille et battage au fléau. Aujourd'hui, dans les pays industrialisés, ces deux gestes techniques sont réalisés par une machine : la moissonneuse batteuse. (Livre d'heures à l'usage de Paris par l'atelier Jouvenel, Lyon XVème siècle)

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 1- La sélection exercée par l'Homme sur les plantes cultivées a souvent retenu des caractéristiques génétiques différentes de celles qui sont favorables pour les plantes sauvages.

A- Vrai

B- Faux

 2- La sélection portera sur la taille des graines ou des fruits et sur la capacité à récolter facilement ces éléments.

A- Vrai

B- Faux

2- La sélection, volontaire ou empirique, a commencé il y a 100 000 ans c’est-à-dire à la fin de la dernière période glaciaire.

A- Vrai

B- Faux

3- Pour domestiquer une plante sauvage l’homme :

A- a sélectionné des individus possédant des caractéristiques génétiques permettant uniquement une production accrue

B- est intervenu sur l’évolution naturelle des plantes

C- a accéléré la sélection naturelle

4- La domestication des plantes sauvages :

A- est un processus qui a précédé l’agriculture

B- n’a nécessité que quelques années de sélection

C- a été réalisée progressivement par quelques agriculteurs

D- résulte d’une sélection scientifique

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Orge à deux rangs cultivé, étamines à l'air libre.

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2- Les fruits et légumes de nos étals: comment expliquer une telle diversité?

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Répartition géographique naturelle du chou sauvage

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Une sélection artificielle qui a porté sur quelques caractères naturellement développés

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La tour à fraisiers, où comment planter des centaines de fraisiers sur 1 seul m2.

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3- Les techniques ancestrales pour améliorer nos plantes cultivées

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A- De nouvelles variétés de tomates:

Après la pomme de terre, la tomate est le légume le plus consommé dans le monde. Au cours de la domestication, des milliers de variétés différentes ont été produites.

Depuis 2013, une nouvelle variété de tomate cultivée, la Garance a été obtenue par l’INRA. Il aura fallu une vingtaine d’années de recherches pour l’obtention de cette tomate.

Document 1 : comparaison de quelques critères agronomiques entre 3 variétés de tomates cultivées

Capture d’écran 2019-05-19 à 20La variété Garance présente:

A- Une forte résistance aux nuisibles

B- Une meilleure qualité gustative

C- Un meilleur aspect esthétique

D- Un faible pourcentage de fruits déclassés

Document 2 : teneurs (moyennes) des tomates de la variété Garance, en différentes substances par rapport à une tomate standard

Capture d’écran 2019-05-19 à 20Par rapport à une tomate standart, peut-on dire que la quantité de substances nutritives a:

A- faiblement augmenté

B- Fortement augmenté

Document 3 : l’obtention de nouvelles variétés végétales par croisement

La fleur de tomate est capable de s’autoféconder, c’est à dire que son pollen peut venir féconder ses propres ovules.

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Pour forcer deux variétés, A et B, à se croiser, il est donc nécessaire de retirer les étamines de la plante qui sera utilisée comme femelle et d’apporter le pollen de la plante utilisée comme mâle.

Capture d’écran 2019-05-19 à 20Pour forcer le croisement entre deux variétés, il faut :

A- Avoir une ruche adaptée aux variétés

B- Retirer les étamines de la plante qui fera les tomates

C- Retirer le pistil de la plante qui fera les tomates

Document 4 : le principe de la sélection par rétrocroisements

Soit une variété M de faible intérêt agronomique qui possède dans son génome, un gène Z codant un caractère que l’on souhaite transférer à une autre variété cultivée N présentant de nombreux caractères agronomiques intéressants (liés au fruit : forme, fermeté, couleur, taille…). Par le croisement de ces 2 variétés, on obtient un hybride F1 dont le génome renferme bien le gène Z mais aussi la moitié de l’ADN de la variété M, ce qui diminue beaucoup les qualités de l’hybride F1.

Afin de remédier à ce phénomène, on réalise alors une série de rétrocroisements lesquels consistent à croiser l’hybride F1 avec la variété N. Les hybrides (F2, F3, etc.) qui se forment ainsi possèdent de moins en moins d’ADN de la variété M. À chaque génération, seuls les hybrides renfermant le gène Z sont sélectionnés.

Le rétrocroisement sert à:

A- augmenter le potentiel génétique de la tomate

B- réduire la quantité d'ADN de la variété la moins intéressante

C- obtentir une variété d'antan.

 

B- Obtention d'une nouvelle espèce, Raphano brassica
D'après G.D. Karpechenko Polyploid hybrids of Raphanus sativus Lx Brassica oleracea L.

L'Homme est capable d'agir sur le génome des plantes cultivées et d'intervenir sur la biodiversité.

Document 1 : obtention d'un hybride

En 1928, Karpechenko, botaniste russe, a pu produire pour la première fois une nouvelle espèce végétale polyploïde expérimentale. Il a réalisé des croisements entre le chou commun Brassica oleracea et le radis Raphanus sativus.

Son objectif était d'obtenir une espèce présentant des racines de radis et des feuilles de chou.

Brassica et Raphanus ont le même nombre de chromosomes (2n=18) et sont phylogénétiquement proches.

La fusion des gamètes (9 chromosomes de chou et 9 chromosomes de radis) conduit à un nouvel organisme hybride diploïde stérile car les chromosomes des deux lots ne sont pas homologues.

Document 2 : un exemple de polyploïdie

Cet hybride a subi un doublement de son stock chromosomique : une duplication chromosomique (4n=36) permettant à chaque chromosome d'avoir un homologue. L'individu produit est devenu fertile. Raphano brassica résulte de l'assemblage de deux génomes distincts et d'une duplication chromosomique.
R : chromosomes de Raphanus sativus
B : chromosomes de Brassica oleracea

 D'après Jules Janick, Classic papers in horticultural science, éd. The Blackburn Press, 1989

Malheureusement, Raphano brassica présente des racines de choux et des feuilles de radis.

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1. Raphano brassica est
A- une nouvelle plante fertile
B- une nouvelle plante stérile
C- une variété de chou
D- une variété de radis

 2. Les processus génétiques qui ont conduit à l'obtention de Raphano brassica sont
A- une duplication chromosomique chez le radis et le chou, suivie d'une hybridation
B- une hybridation entre deux espèces, suivie d'une duplication chromosomique
C- deux hybridations successives entre deux espèces diploïdes à 36 chromosomes
D- deux duplications successives chez deux espèces possédant 9 chromosomes chacune, suivies d'une hybridation

 3. L'hybridation entre le radis et le chou a été possible car
A- ces deux espèces sont génétiquement identiques
B- les 9 chromosomes du radis sont homologues aux 9 chromosomes du chou
C- ce sont deux espèces qui sont proches phylogénétiquement
D- chacune des espèces diploïdes possède 9 chromosomes

 4. Raphano brassica n'est pas cultivée aujourd'hui car
A- c'est une espèce transgénique
B- elle possède des racines de radis
C- elle possède des feuilles de chou
D- elle possède un phénotype différent de celui recherché

 

4- Les techniques modernes pour améliorer nos plantes cultivées.

Regardez les vidéos

Cours_Chapitre_2_la_plante_domestique_e

 

Les organismes génétiquement modifiés

 

MGM : Maïs Génétiquement Modifié

 

Une animation pour le maïs BT (OGM)

 

 

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26 mai 2019

Pour une cour comestible: du concret pour le climat.

 

" Si tu penses en années, plante du blé;

Si tu penses en décénies, plante des pommiers,

Si tu penses en siècles, alors éduque tes enfants."

Proverbe chinois.

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La cour Saint Pierre vient d'être retournée à la pelleteuse puis au motoculteur : deux journées à brûler des carburants pour quoi finalement ? Avoir plus rapidement de la pelouse à un endroit où il n'y en avait pas pendant presque un an et qui s'en plaignait?

De plus, il y a fort à parier que les graines semées favorisent la biodiversité (des pigeons) plutôt que l'embellissement de notre cour: les oiseaux vont s'en donner à coeur joie puisque les graines n'ont pas été arrosées, qu'il ne pleut pas en ce moment, et qu'il va faire de plus en plus chaud et sec.

 

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Ce que cette entreprise a fait en deux jours pour un résultat incertain, nous aurions pu le faire autrement selon les principes de la permaculture (=culture permanente): nous aurions pu éviter de retourner la terre à grand renfort de mécanisation et d'énergies fossiles et à la place, utiliser nos amis les vers de terre. Il faut savoir que le sol possède 3 niveaux : la couche supérieure colonisée par des bactéries et des vers de terre qui aiment l'oxygène et la lumière; un niveau moyen avec d'autres espèces de vers de terre et de bactéries et enfin un niveau profond avec des bactéries et des vers qui n'aiment pas l'oxygène et la lumière: en retournant la terre, on tue bon nombre de ces êtres vivants qui ne sont plus dans leur conditions de vie normales... et tout cela pour assouplir un sol qui aurait pu s'assouplir tout seul!

Comment? en couvrant le sol d'une couche de compost de 2 cm que la ville de Colmar nous aurait livré puis en recouvrant cette couche d'une couche de paille ou de foin qu'un agriculteur responsable aurait pu nous livrer; on aurait laissé une année (= développement durable) le temps que les vers de terre, qui se régalent de cette matière organique présente dans le compost et de l'humidité apportée par la paille, fassent des millions de trous; est-ce que les sols forestiers sont souples ou durs? C'est ce que fait la nature qu'il faut imiter.

Certains diront que la paille ou le foin, ce n'est pas très esthétique? C'est vrai, mais ce sera toujours mieux qu'un sol nu actuellement qui ne sera à terme qu'à moitié recouvert de pelouse car il fait trop chaud pour elle (cour plein sud et abritée des vents) et elle n'est pas arrosée. Pour l'esthétique, on peut recouvrir d'écorces broyées ou de bois broyé (=BRF)

Il faut donc trouver des solutions durables pour aménager raisonnablement cet espace moche, stérile et sec.

La vidéo suivante montre ce que l'on peut faire sur de petites surfaces, mais ce n'est qu'un exemple.(une fois sur le site, il faut descendre et ne pas cliquer tout de suite sur ce qui ressemble à une vidéo).

Jean Imbert, célèbre cuisinier, promeut la permaculture en France: pourquoi ne pas lui demander d'être le parrain de notre projet?

 Les anciens disaient:

« Dame Nature sait comment fertiliser le sol,

elle en a confié le secret aux vers de terre »

À une heure de grande écoute, le 20 heures de France 2 dédie un reportage à cette méthode alternative inspirée de la nature : la permaculture. " Voici à quoi pourrait ressembler l'agriculture de demain " , ou comment démocratiser des méthodes ancestrales. L'agriculture conventionnelle n'a qu'à bien se tenir.

Agriculture : à la découverte de la permaculture

La ferme du Bec Hellouin, un modèle au niveau mondial - Météo à la carte

Introduction à la permaculture

 

Projet : Transformer la cour Saint Pierre en “cour comestible”

L’objectif général: il s’agit de profiter de l’attention grandissante des élèves pour le bien-être animal, la préservation de la biodiversité, et le problème du réchauffement climatique.

Les objectifs concrets sont:

- Favoriser la biodiversité locale

- Manger des fruits et des légumes a la cantine produits localement

- Economiser de l’argent pour le lycée

- Diminuer l’empreinte carbone du lycée en puisant du CO2 atmosphérique grâce aux arbres plantés et en évitant l’émission de CO2 des livraisons de fruits et légumes devenus inutiles

- Reconnecter les élèves avec la terre nourricière et le cycle des saisons

- Comprendre que la nature met des mois à produire un fruit ou un légume

- Comprendre l’importance de l’eau et du soleil dans une culture

- Comprendre comment composter et son intérêt pour le sol (partenariat Ville de Colmar)

- S’initier aux techniques d’une culture durable de type permaculture

- Comprendre comment on peut éviter le gaspillage

- Savoir faire des confitures pour conserver fruits et légumes (partenariat avec Ferber)

Les Cultures faciles potentielles sont:

- Vivaces faciles et aimant le soleil et la sécheresse: cerisiers, figuiers, fraisiers, quetschiers, pommiers, framboisiers

- Annuelles faciles et aimant le soleil et la sécheresse : concombres, melons, pastèques, courges

Partenariats potentiels:

- Lycée agricole du Pflixbourg,

- Les fleurs Lisch.

- La ville de Colmar

- Un maraicher bio

- Chrisitne Ferber

- Nungesser semences

Parrains potentiels:

- Jean Imbert

- Christine Ferber


« La Terre ne nous appartient pas,

nous l’empruntons à nos enfants. »

Proverbe indien

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1ere S, La vision

 

vision d'optique

Pour commencer, testez vos connaissances à l'aide d'un QCM sur Socrative:

 Pour y accéder, cliquez sur le lien ci-dessous puis sur Login : choisissez "Student login"

Room Name: SVT203

Puis entrez un peudo.

Socrative

A physical education and yoga teacher, Maria loves that Socrative offers something unexpected in the classroom. She uses it to conduct short quizzes during class to gauge student understanding in real time. By using images, she can ask questions like "What's this pose?" or "What's not right about the alignment?"

https://socrative.com

 

 

La dissection de l'oeil de boeuf

photo dissection

Photo cristallin lentille

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Photo irisargumentaire_lunettes_de_soleil_amerique_nord_2018_1

Photo schéma coupe de l'oeilargumentaire_cataracte__polyne_sie_2016

 

types de cones

vision di et trichromate

Sujet métropôle 2018 chasseur et sanglier

Photo schéma fonctionnel de l'oeil

trajet nerfs aire visuelle

Comment peut-on voir le cerveau en fonctionnement?

I.R.M. structurelle / cerveau

 

L'IRM anatomique et IRM fonctionnelle

Explication pédagogique du fonctionnement de l'IRM anatomique et de l'IRM fonctionnelle.

http://www.cea.fr

 

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QUESTION 1
On s’intéresse à l’anomalie visuelle de miss Cheese.
D’après son étude clinique, l’anomalie de Miss Cheese s’explique par :

A- un défaut des photorécepteurs de la rétine
B- une faiblesse des muscles moteurs de l’œil
C- une lésion du cortex cérébral
D- une défaillance du nerf optique

QUESTION 2 :
À l’aide des documents, montrez qu’il existe une spécialisation des aires cérébrales.

QUESTION 3 :
À l’aide de l’ensemble des données, proposez une origine possible du défaut visuel de miss Cheese. 

 

Entrainement: QCM

Question 1-Le cristallin de l’œil joue le rôle d’une lentille :

A) - convergente.

B) - divergente.

C) - biconcave

D) - biconvexe

Question 2-L’image d’un objet placé loin se forme sans accommodation pour un œil normal :

A) - entre le cristallin et la rétine.

B) - sur la rétine.

C) - après la rétine.

D) - derrière le cristallin.

QUESTION N°3: L’image d’un objet placé loin se forme sans accommodation pour un œil myope :

A) - entre le cristallin et la rétine.

B) - sur la rétine.

C) - après la rétine.

D) - derrière le cristallin.

QUESTION N°4: L’image d’un objet placé loin se forme sans accommodation pour un œil hypermétrope :

A) - entre le cristallin et la rétine.

B) - sur la rétine.

C) - après la rétine.

D) - derrière le cristallin.

 

QUESTION 1-A : Vrai, B : Faux, C : Faux, D : Vrai.

QUESTION N°2 : A : Faux, B : Vrai, C : Faux, D : Faux.

QUESTION N°3 : A : Vrai, B : Faux, C : Faux, D : Faux.

QUESTION N°4 : A : Faux, B : Faux, C : Vrai, D : Faux.

 

Sujets_Pondiche_ry_2014_exo_3_le_pain_maudit

 Partie_3_emirat_2014_AVC_et_vision

exo_plasticite__ce_re_brale

Chapitre_De_l__il_au_cerveau_2017

 Composition_sujet_novembre_2018

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24 mai 2019

Seconde, Chapitre 13: Comment pratiquer une activité physique tout en préservant sa santé?

 

Regardez cette vidéo puis répondez aux questions:

Déchirure musculaire : comment la soigner ?

1- De quel muscle le sprinteur peut se faire un clacage?

2- Que se passe-t-il musculairement parlant lors d'un clacage?

3- Quels sont les deux signes majeurs qu'un clacage est survenu?

4- Comment soigne-t-on un clacage?

5- Comment peut-on voir la lésion?

 

Le dopage dans le sport

Copiez-collez ce lien dans votre moteur de recherche puis regardez la vidéo :

https://www.youtube.com/watch?v=q2dMnq6keqk

1- Depuis quand a commencé le dopage dans le sport?

2- De quand date la première fédération qui a interdit le dopage?

3- Combien de temps a-t-il fallu attendre pour mettre en place des tests anti-dopage?

4- Citez 4 grands types de drogues :

5- Quel fut le premier athlète attrappé aux J.O?

6- Le dopage sanguin, c'est quoi?

7- Quel est le nom du cycliste ayant bénéficié de ce dopage?

POURQUOI ils se sont DOPÉS ?

 

Le coude : arthrologie - l'articulation radio-ulnaire supérieure

 

Allez sur ce site, puis cliquez sur Biologie humaine puis sur Mouvement: regardez l'animation puis dessinez sur votre feuille le modèle de l'articupation du coude et enfin donnez une définition d'une articulation basée sur l'exemple du coude.

 

 

 

Le muscle strié squelettique et les articulations constituent un système fragile qui doit être protégé.

Les accidents musculo-articulaires s’expliquent par une détérioration du tissu musculaire, des tendons, ou de la structure articulaire.

Au cours de la contraction musculaire, la force exercée tire sur les tendons et fait jouer une articulation, ce qui conduit à un mouvement.

 

Des pratiques inadaptées ou dangereuses (exercice trop intense, dopage...) augmentent la fragilité du système musculo-articulaire et/ou provoquent des accidents.

 

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Seconde, Chapitre 12: Comment la pression artérielle est-elle régulée?

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1- Mesurez votre pression artérielle à l'aide du brassard.

A l'aide du schéma, cherchez à quoi correspond la pression systolique et la pression diastolique

(indice: c'est le coeur qui met le sang sous pression)

 

2- Découvrez comment Stephen Hales la mesura pour la première fois en 1733:

Capture d’écran 2018-05-11 à 07Fort de cette expérience et sachant que la pression permet de faire monter le sang dans la tête, réflechissez et trouvez quel animal (indice: un mammifère) doit logiquement avoir la pression la plus élevée.

Comment la pression artérielle est-elle régulée?

L'innervation du coeur:

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Analysez les expériences suivantes:

Capture d’écran 2018-05-10 à 22

 

Regardez cette vidéo sur la regulation de la pression artérielle

 Complétez le schéma distribué par le professeur

 

Lisez cet article:

création d'un coeur006

 

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23 mai 2019

1ere S, Chapitre 12: Sexualité et procréation

 

1- Comment le cerveau contrôle-t-il le fonctionnement de l'appareil reproducteur?

 Regardez ces trois vidéos puis répondez à la question ci-dessus

Le cycle menstruel et les signes naturels de la fertilité

 

cycles ovariens et utérins

 

contrôle hormonal sur les cycles féminins

 

2- Comment peut-on avoir un enfant uniquement quand on le souhaite?

 

Les différentes méthodes contraceptives

 

INA - Jalons - L'invention de la pilule

L'invention de la pilule contraceptive en 1956 modifie durablement les méthodes contraceptives que les hommes utilisaient jusqu'alors. Conçue par Gregory Pincus à partir d'hormones de synthèses, la pilule connaît un succès immédiat.

https://fresques.ina.fr

 

3- Comment peut-on éviter une maladie sexuellement transmissible? 

 Répondez à la question après avoir vu cette vidéo

Tout sur les IST

 

10 faits sur le VIH/sida

Le VIH/sida reste l'un des principaux problèmes de santé publique dans le monde, particulièrement dans les pays à revenu faible ou intermédiaire.

https://www.who.int

 

4- Comment peut-on avoir un enfant lorsque l'on est stérile?

 Répondez à la question après avoir vu cette vidéo

Fécondation in vitro et reproduction assistée - Ginefiv Clinique

Complétez ce schéma

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5- Pourquoi a-t-on du plaisir lors d'une relation sexuelle?

Document : Influence des œstrogènes sur l’activité sexuelle de la brebis

Chez la brebis, il n’y a qu’une seule période d’activité sexuelle dans l’année, nommés œstrus, au cours de laquelle elle va accepter les avances du mâle et l’accouplement.

Sa concentration en œstrogènes est basse tout au long de l’année puis augmente sensiblement pendant les cycles sexuels de la saison de reproduction. La concentration en œstrogènes peut alors atteindre environ 3 pg/mL (1 picogramme = 10-12 g).

Des expériences ont été menées chez des brebis à qui on a enlevé les ovaires pour rechercher le rôle des œstrogènes sur l'activité sexuelle.
Les résultats sont présentés dans le tableau ci-dessous :

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Cochez uniquement la réponse exacte

Soit une injection de 0,25 mg d’œstrogènes à des brebis privées de leurs ovaires. Si on double la quantité d’œstrogènes de 0, 25 mg à 0,5 mg, on :
A- double le pourcentage de brebis en œstrus
B- multiplie par quatre le pourcentage de brebis en œstrus
C- réduit de moitié le pourcentage de brebis en œstrus
D- multiplie par trois le pourcentage de brebis en œstrus

Regardez les différents documents et répondez à la question posée

découverte du circuit de la récompense : Olds & Milner, 1954

Résumé de l'expérience : L'expérience qui a permis, dans les années 1950, de mettre en évidence le circuit de la récompense fut le fruit du travail de deux chercheurs, Olds et Milner. Cette expérience a été répétée plusieurs fois depuis, avec toutes sortes de variantes, mais fonctionne pour l'essentiel de la façon suivante.

http://acces.ens-lyon.fr

 

Le circuit de la récompense - GAE Conseil

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 Évolution des principaux facteurs neurobiologiques qui contrôlent le comportement sexuel des mammifères.

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TS, Fiches de synthèse des séances de TP en Terminale S

granite rose du camp du Struthof

Voici quelques fiches de synthèse pour aider les élèves de terminale S à préparer leur épreuve d'ECE (en SVT!).

Bonnes révisions!

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boite___outil

Objets_g_ologiques___connaitre_par_coeur

toutes_les_s_ances_de_TP

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TS, Entrainement à l'étape 1 des ECE.

Photographie d'un oeillet blanc dont la tige a été plongée dans une cartouche d'encre.

oeillet vue dessus - copie

Cliquez sur le lien ci-dessous pour découvrir les nouveautés de l'épreuve 2019:

ECE_2019

 

Baccalauréat général - Série S - Éduscol

Sont présentés le règlement d'examen et les définitions d'épreuves de la série scientifique du baccalauréat général ainsi que la banque de situations pour l'évaluation des compétences expérimentales en physique-chimie et en sciences de la vie et de la Terre

https://eduscol.education.fr



Voici quelques exemples de sujets tirés de ma pratique personnelle qui vous permettront de vous confronter à l'étape 1 des ECE.

Les corrigés sont prêts, mais testez-vous avant de les ouvrir, c'est plus rigolo!  

Bonne reflexion!

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 Fiche_re_visions_ECE

Fiche_r_visions_ECE_corrig_ 

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